职前培养（pre-service teacher preparation）是首次从教前的文化基础教育及职业准备教育的总称 ，为教师的专业化发展奠定基础 。
其内容主要包括学科知识、学科教学法与课堂实践、教育学概论、学生管理以及多元与前沿议题教学能力等 ，旨在培养教学系统设计、信息素养、学科教学、交往合作、创新教育及教学研究等能力 。职前培养呈现出培养模式多样化、实践导向强化、质量保障制度化等基本特征 ，培养层次向高学历化发展 。
20世纪60年代之前，世界各国的教师教育还局限在培养“准教师”的师范教育阶段。1972年，英国《詹姆斯报告》确立了职前培养和职后培训并重的师资培训新模式 。中国改革开放后，教师队伍建设从注重职前培养走向强调职前培养与职后培训一体化，并逐步提升培养层次至研究生水平 。2001年，“教师教育”概念首次正式出现在国家教育政策文本中，师范教育从此由强调职前培养转向了关注教师终身发展 。2024年，联合国教科文组织发布《全球教师报告》，英国更新了教师职前教育框架，澳大利亚成立了质量保证监督委员会 。陕西未来教师教育研究院成立，旨在构建职前职后一体化发展平台 。
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