有意后注意的三个例子有：
1、学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习，但后来慢慢喜欢上数学后的注意。
初学数学，你可能对此不感兴趣，只是为了完成任务。此后，随着对基础知识的掌握，对数学产生兴趣，凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。
2、初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上。
初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上，说明学生是由间接兴趣转变成直接兴趣，而注意的种类也由有意注意转化成有意后注意。
注意的种类
（一）无意注意
别称：不随意注意。
含义：无目的，不需要意志努力。
例子：安静的教室，老师的杯子掉地上，引起了学生的注意。
客观原因：
①刺激物的新异性：如新产品的发布引起大家的注意。
②强度：夏天强烈的光照会引起学生的注意。
③运动变化：一闪一闪的广告牌更容易引起大家注意。
④对象和背景的差异：如白纸上滴上黑墨水会引起大家注意。
主观原因：
①需要和兴趣：如喜欢集邮的人在路上会注意到邮局。
②情绪和精神状态：情绪稳定或精神饱满的人会更易被引起注意。
③期待：如小说结尾的“预知后事如何，且听下回分解”会引起读者的兴趣。
（二）有意注意
别称：随意注意。
含义：有目的，需要意志努力。
例子：学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习。
原因：
①目的和任务：如知道明天要考试，今天在课堂上的注意。
②间接兴趣：如不喜欢这门课，但为了将来的学习。
③活动有组织：如有良好的生活、工作和学习习惯。
④过去经验：如有相应的经验更容易维持有意注意。
⑤人格和意志：意志力是否顽强、坚持也会影响有意注意。
（三）有意后注意
别称：随意后注意。
含义：有目的，不需要意志努力。
原因：
①熟练和系统化：如妈妈织毛衣熟练后的注意。
②直接兴趣：如对数字符号感兴趣，在学习数学时的注意。
