抽象和形象是人对认识对象的思维形式物理中对事物的直观上对照人类生活直接有关类似的现象,以现象为类似比喻法叫做形象思维比如简单的力的概念,力的字眼原意是指人或牲畜等施力体常需付出的躯体能力,然后扩展到自然界的物体和物体之间,物理上就把物体和物体的作用定义为力,这是定义上的形象思维通常物理名称性事物都是形象性的,很多啦,比如热,声,光,电(雷电的形象),磁而抽象的概念通常是1:哲学概念,关于空间时间等进行哲学归纳的2:对形象事物归纳并解释为与原单一形象不同形式的规律或事物,比如惯性形象的抽象理解法,惯性定律就是物体保持运动的能力(属性),光被归纳为无线电波的特殊形式,场是物质的能量分布形式,等等3:人类无法肉眼直接发现的的不便直观理解但是实际存在的事物和规律,比如电磁感应,电磁自感和互感,宇宙膨胀,黑洞,尽管有些也是形象思维方式,但是对新出现的形象本身就是一种抽象每个人都具有基本的抽象和形象能力,大多数人可能认为两者由高级和低级之分或有先后之分实际上两者是相辅相成的,往往一个思维过程同时存在两种形式比如我们把楞次定律看成是电磁场的惯性内因,这有了电磁保持大小等同于惯性现象的形象思维,又同时具有惯性是物体保持运动属性的抽象思维,如果再归纳到思维学本身,而不仅仅是物理学等科学,在小孩子学习基本语言和数字时候,就同时接受了抽象和形象思维比如数数123456789,是用手指头来代替,这就是形象但数字的含义是用来表示事物的量,这是抽象思维,个别孩童在形象思维和抽象思维能力上的差别,导致对应理科需要抽象思维是理解事物本质这个规律完全解释了为什么有的人对理科容易有的人差的缘故,但我不认同,理科不需要形象思维,因为他们都是基础,只不过抽象思维在理科中更重要罢了
